Uso passivo de inteligência artificial na escola reduz notas em provas presenciais

O uso passivo de ferramentas de inteligência artificial para resolver lições de casa provoca uma queda acentuada no rendimento dos estudantes em provas individuais presenciais, segundo um estudo realizado conjuntamente por pesquisadores da Universidade de Estocolmo, na Suécia, e da Universidade de Hong Kong.

Os resultados trazem implicações diretas para a formação de crianças e jovens, alertando educadores para o risco da chamada erosão do pensamento, processo no qual o aluno deixa de exercitar habilidades analíticas básicas ao delegar a formulação de respostas a sistemas automatizados.

A investigação acompanhou 26 mil alunos do ensino fundamental e médio na China durante 30 meses, entre setembro de 2022 e junho de 2025, cruzando entregas semanais de exercícios com notas de avaliações mensais sem consulta em nove matérias. A pesquisa demonstrou que o uso dos programas gerou uma ilusão de rendimento nos primeiros seis meses, com aumento de 18% nas notas dos deveres e diminuição do tempo de execução de mais de uma hora para 45 minutos. Entretanto, nas provas presenciais e sem auxílio de aparelhos eletrônicos, o desempenho desses estudantes despencou 20% na comparação com quem estudava sem a ferramenta, resultando também em perdas de até 18% em exames seletivos para ingresso no ensino superior.

Especialistas em pedagogia sugerem agora a revisão dos modelos de avaliação escolar, com foco em atividades que exijam debate presencial e construção autônoma de argumentos para incentivar o raciocínio independente.