Estudo revela iniciativas que melhoraram ensino de matemática em escolas públicas

Um estudo do Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), em parceria com a B3 Social e a Fundação Lemann, identificou redes municipais de ensino público com projetos bem-sucedidos no ensino de matemática. As iniciativas foram analisadas em cidades de seis estados brasileiros, incluindo Casinhas (PE), Joaquim Távora (PR) e Junqueirópolis (SP), e servem de modelo para recuperar a aprendizagem na disciplina.

A pesquisa é importante porque o Brasil enfrenta um histórico de baixo desempenho na área, com reflexos no desenvolvimento dos estudantes. Segundo dados recentes, sete em cada dez alunos de 15 anos não sabem fazer contas simples, o que afeta a formação profissional e a economia do país no longo prazo.

O levantamento levou em conta municípios que mantêm bons resultados mesmo entre alunos de baixo nível socioeconômico. A proporção de estudantes do 5º ano do ensino fundamental com conhecimentos adequados subiu de 44% em 2023 para 51% em 2025, de acordo com o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), mas o índice ainda é considerado baixo pelos especialistas.

No cenário internacional, o país também registra atraso. No Estudo Internacional de Tendências em Matemática e Ciências (TIMSS) de 2023, o Brasil obteve 400 pontos, ficando 103 pontos abaixo da média de países desenvolvidos e superando apenas o Kuwait e a África do Sul. Com o novo mapeamento, os pesquisadores esperam que outras cidades adotem planos baseados nas experiências de sucesso para reverter a defasagem.